如何利用思维导图开发学生思维、提升语文素养？用什么方法导出孩子的智慧？日前，广东省“百千万人才培养工程”小学文科名教师语文一、二组学员赴华南师范大学附属小学开展跟岗研修活动。活动围绕“导图导学 构建语文学习任务群”主题，展开专题讲座、课例展示、实地考察、分组研讨、线上观摩和总结交流等多种形式学习。
语文教学：思维导图导学 搭建专业成长任务群
活动首日，广东省名教师工作室导师、华南师范大学附属小学副校长江伟英作专题讲座《语文学习任务群》。江伟英要求学员结合当前语文教学改革新特点，以统编语文教材一年级上册第七单元为研究内容，提出分小组研讨构建语文学习任务群的崭新要求和有效方法。学员们分工讨论后，建立起学习任务群四方面内容：熟读课文，提取信息；创设情境，走进课文；朗读涵咏，辨析语言；联系生活，创意表达。
江门市新会实验小学教师黄锦文提出，语文教学在引导学生学习语言文字的同时，还要同步进行思维训练，通过思维工具——思维导图，进行导读导学，让思维可视化。
茂名市福华小学教师吴康概指出，搭建语文学习任务群，离不开对教材深入解读，只有理清主线，分解任务，才能真正明晰教学目标。使用思维导图工具，有助于更好理解单元整体教学主线，实现从内容分析教学转向领会表达，从朗读体验到默读思考，从单篇教学到单元整体建构。
连山壮族瑶族自治县民族小学教师赵代媛总结，基于学习任务群的备课要有大单元意识、教材整本书意识、学情意识和学段意识，才能不拔高不偏离，准确定位教学目标，把握重难点，做到设计的活动为提升学生语文核心素养服务。
赴东山培正小学交流
随后，研修团队前往东山培正小学交流学习。江伟英为该校教师和跟岗学员们作《“双减”之下语文作业的创新设计与实施》讲座。江伟英结合目前语文作业设计存在的问题，提出通过思维导图法，加强读写结合，加强“三基”和导图导读、导写，促进思维发展，激发学生学习的原动力和创造力。
东山培正小学老师高锡妍展示了一节四年级语文课例《西门豹治邺》。高锡妍通过图示法、粤教翔云和希沃工具，梳理人物关系，简述文本内容，让学生学会创意表达，升华情感。
实地参观体验非遗项目
小小榄核刻出的小舟，有十扇可以灵活开合的窗，小舟两头还刻出栩栩如生的佛像和打撸的船工……研修期间，学员们参观了曾氏榄雕体验馆，在体验馆中观赏核舟记榄雕作品，体验榄雕非遗手艺。
曾氏榄雕非遗传承人欧志平讲解
此外，江伟英还带领学员们走进华师附小非遗博物馆。据介绍，这是广东省首家校园非遗博物馆，馆内通过非遗实物与文化结合的形式，构筑非遗生态课程，打造“活态传承”的校园非遗生态圈。(更多新闻资讯，请关注羊城派 pai.ycwb.com)
来源 | 羊城晚报·羊城派
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