武汉市光谷第二高级中学

网站标题：武汉市光谷第二高级中学

网站描述：武汉市光谷第二高级中学是一所全日制普通高级中学，创建于1958年，前名江夏区流芳中学。2005年划归东湖开发区托管，正式更名为武汉市光谷第二高级中学。2012年3月经武汉市人民政府教育督导室督导评估，正式成为武汉市市级示范高中。优美的校园环境投资超过2亿元的新校于2011年10月18日正式交付使用。新校址占地97600平方米，建筑面积57317平方米。新校园追求“规划有序，四季有绿，树木婆娑，生态育人”的目标，整个校园以浅红色为主色调，布局美，色彩美，造型美，和谐一体，相映生辉。校园建设规划科学，教学、运动、生活三区分立，布局合理，校园硬化、绿化、美化、人文化，呈现出高品位。校舍建筑设计新颖合理，主体突出，错落有致，气势恢宏，安全实用。整个新校建设充分体现了以人为本，为学生全面和终身发展服务的思想，呈现了新世纪现代化的风格。完善的教育设施学校建有图书科技楼1栋，实验楼1栋、教学楼3栋，学生公寓4栋，标准化食堂1个。报告厅1栋、体育馆1栋，按国家级标准设计的体育场也已经完工。所有教学设备均按照部颁一类标准配置，为教育教学活动的开展提供了优越的条件。学校建有100米直跑道和400米环形跑道的塑胶操场和足球场，篮球场、排球场。室内体育馆1栋，占地面积6609平方米。学术报告厅1栋，占地面积2025平方米。新校实验楼内建有理、化、生实验室各三个，按部颁Ⅰ类标准的要求，配备了理、化、生实验室的设备设施。同时建有美术教室3间；音乐教室2间，形体房1间；地理、医务和体育器材室各1间，心理咨询室2间。每栋楼专设家长接待室一间，师生谈话室2间。学校按照新课改和“三个面向”的要求，根据必配和选配，建有4间通用技术实验室，包括电子技术实验室、通用技术设计室、通用技术制作室、汽车模型与驾驶室，已配备相关学生实践器材以及各类模型、电工电子工具在内的器材设备，为高中课改提供了保障条件。学校重视对图书馆的建设，图书馆设备完备良好，阅览室宽敞明亮，学校不定期地购置新书，增强了藏书的可读性。目前，图书室藏有各类新书46625册（其中电子视听图书16000册），生均31.5册。配有两个学生阅览室和一个教师阅览室，能满足近400名师生同时阅读。图书管理已实现了书目的计算机录入，设置了门禁管理，为师生进行磁卡借阅、开架借书提供了条件。为了进一步适应我校走班制分层教学的课堂教学方式改革，我校每栋楼都建有大型合班教室和多个备用教室，为学校实施分层教学奠定了基础。我校对学生社团活动给予大力的支持和各项物质保障，在图书科技楼和实验楼及教学楼都设有各类社团活动的专门教室和场地，能够容纳非毕业年级所有学生27个社团同时开展活动，并投入资金为各社团活动室购置大量用具和物品。在信息技术方面，校内购物、就餐付费、出入校门，采用电子“一卡通”，方便了师生的工作、学习与生活，提高了管理效能。全校建有班级教室多媒体教学系统、全覆盖的广播系统、安防监控系统和直饮水供水系统。还将装配校园电视直播系统、校园电话系统、自动录课教室及无人监考考场等。现代化的新校园为师生的自主、生动、创造性的工作和学习，为学校的跨越发展奠定了坚实的物质基础。学校生活设施齐全，学生公寓4栋，学生宿舍四人一间，寝室内每人有书桌、书架及衣柜，有独立浴室和盥洗设备，并配有热水器。学生食堂能满足1500—2000名师生同时进餐。各类教学用房和公寓都配有空调设备。先进的办学理念我校在总结多年探究办学理念的实践基础上，结合学校办学实际，提出了“以人为本、和以共进”的办学理念。结合学校所处高新区对培育高素质、有特色的创新人才的要求，以及学校农村生源众多、文化素质较差的现实，在进一步探究办学理念的过程中，一方面坚持全面发展、倡导差异发展、鼓励特长发展、让每一个学生成人成才的思路。另一方面，作为开发区直属管理的唯一高中，既承接了为辖区高新企业职工和居民子女提供优质高中教育的任务，更融入了高新区发展文化所催生的“以人为本”理念的影响。我校的办学理念就是学校的一切工作都是为了师生，都要依靠师生，都要以人的发展为工作出发点，并通过“和”的方式来达到“共进”的目标。在“以人为本，和以共进”的办学理念指引下，学校把“打造与中国光谷一起进步共同发展的创新特色学校”作为学校的办学目标，力求学校的教育与中国光谷社会经济文化相和谐，与中国光谷共进步的追求相一致。学校提出了“培养具有世界眼光中国灵魂光谷精神的高素质人才”的培养目标，力求与国家自主创新示范区的精神一致，培养体现自主创新精神的高素质人才，激励学校全体及后来人不断追求高远目标。同时，结合50多年的办学实践，我们逐步形成了具有我校特色的校训“和谐进取，合作创新”，着力培养“民主求真，勤奋共进”的校风，树立“责己达人，立德启智”的教风，形成“身德兼修，知能并进”的学风。实效的德育管理在学校德育工作中，我们首先抓机制建设，形成学校、家庭、社区三结合的复合式德育网络。以学校党支部为核心，工会、团委主抓思想、宣传、教育；政教处、班主任、学生会抓活动、检查、评比。双线并行，上下配合，实施组织建设、制度建设和阵地建设。一是行为教育规范化。我们按照《中学德育大纲》、《学生日常行为规范》、《中学生守则》以及光谷二高对学生的有关规定，制定《光谷二高学生操行管理条例》，规范学生言行，开展形式多样的教育活动，培养学生文明高雅的行为。深入开展以“文明礼仪伴我行”为主题的教育实践活动，加强学生文明礼仪规范教育。开展文明寝室、文明礼仪先进班集体和先进个人的评比活动。二是活动开展系列化。确立纵向衔接、横向贯通、螺旋上升的学生德育培养目标和学校德育工作目标，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，促进学生思想素养、道德水平和心理品质进一步增强。三是心理教育普及化。为使学生身心两健，我们重视激励每一个学生，决不歧视任何一个学生。学校把心理健康教育放在事关学校安全的重要位置。一是配备专职心理老师，开设心理课程；二是建立心理咨询室，解决学生心理问题；三是适时开展针对性较强的心理辅导、讲座等系列活动，引导并疏导学生中存在的心理问题。四是德育活动特色化。建立德育基地。我校在“红心”国防教育基地、和平国防教育基地等处建立了革命传统和爱国主义教育基地，组织高一新生参加新生军训，磨砺学生意志，增强学生爱国激情。2010年，在武汉市教育局与武汉警备司令部联合举办的全市中学生军训会操表演中，我校荣获全市第一名的优异成绩，受到领导和媒体的关注与赞扬。我校还与武警消防总队东湖开发区支队建立了学生安全教育基地，请消防干警到学校做法制教育报告，宣讲交通安全条例，消防及自我保护方面的知识，定期进行消防逃生演练。深化生活德育。学校重视挖掘和利用生活中的德育资源，拓展德育渠道，使学生在实际生活中接受教育。认真落实《光谷二高学生操行管理条例》，从衣着、发式、言谈举止、行为、作息等方面，引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯。创新的高效课堂课堂教学是学校教学工作的主阵地，是提高教学质量的重要保证。学校倡导“学校工作以教学为中心，教学工作以课堂为中心，课堂教学以效益为中心”的“三中心”理念，坚持“分层教学，差异发展”教学原则，努力以“四段八步”课堂教学模式为抓手，打造高效课堂，把教学改革向纵深推进。一是推行“四段八步”合作学习教学模式。——从教学方式上改革我校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，尊重学生主体，以导促学，落实三维目标；备课上，以课标为依据，以教材为案例，尊重差异，以学生的实际水平为教学起点，以学生的潜在水平为教学目标，制定切合实际的导学案，准备最为恰当的教学方法；课堂上，以学生为主体，以教师为主导，引导学生乐于合作，主动探究，教会学生自主学习，努力提高课堂学习效率；目标上，以课程论为指导，以课堂为阵地，努力实践与探索，构建和完善新课程背景下的课堂教学模式。为此，我们依据课改的精神，结合目前我校教师的课堂教学现状，推出“四段八步”课堂教学模式，并建立相关考评制度，要求人人过关，节节达标。这种新模式包括四个阶段共八个教学环节，即：“自主学习” “交流讨论” “突破疑难” “巩固提高”。八个教学环节：创设学习情境、提出学习目标、指导学生自学、学生自主学习、交流学习成果、教师精讲点拨、课堂巩固训练、教学小结提升。通过课堂教学模式的改革，教师观念更新了,教学手段改进了，知识容量大了，内容丰富了，把学生从有限的书本带向无限的拓展，教学效果明显提升。通过引导学生自主性、研究性的学习，使学生的学习过程成为学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，使每个同学都找到了自身的发展空间。二是面向全体学生，实施走班式分层教学。——从教学内容上改革由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同，我校决定在合作学习的模式上，遵循个别差异和因材施教理论，尝试分层走班制教学。具体做法是：学生根据自己现有的知识基础以及对学科的学习能力和兴趣,结合任课老师的意见，自主选择A、B、C三个层次的教学班，同一科目同时开展教学活动，学生分别去相应层次班级上课，原有的行政班保持不变。这其实就是为饭量不同营养结构不同的学生做不同的饭，创造适合学生发展的教育。让人人有兴趣，人人有进步，人人得发展。优质的办学效益近三年来，我校一本上线人数都在10人以上，位居武汉市普通高中高考一本上线前列。学生参加各种学科竞赛成绩优异，近三年获奖达719人次。其中国家级23人次，省级203人次，市级352人次，区级141人次。邮箱：whggdegjzx@edu.com联系电话：027-87947323

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